Η ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΩΝ

Στο υπ’ αριθμ.495/02 τεύχος της Ελληνοχριστιανικής Αγωγής σελ 268 και στην αρχή του άρθρου « Η ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΩΝ» του κ. Α.Κόπτση ,γίνεται η αναφορά στα «πορίσματα της σύγχρονης παιδαγωγικής επιστημονικής έρευνας», με παραπομπή σε βιβλιογραφία.
Είδαμε τις Σημειώσεις και παρατηρήσαμε ότι, η παραπομπή αναφέρεται στο Αναλυτικό Πρόγραμμα,(ΦΕΚ υπ’ αριθ,172/4-10-93).
Με αυτή την παραπομπή θεώρησα το άρθρο ως παραπληροφόρηση,διότι κανένας σοβαρός επιστήμων, κανένας πνευματικός άνθρωπος δεν πρέπει να ξεχνά την μεταμεσονύκτια υφαρπαγή μέσα στον Ναό της Δημοκρατίας ή στο « Σπίτι μας» κατά την αγγλική έκφραση, το σπίτι των Ορθοδόξων Ελλήνων, στη Βουλή των Ελλήνων, την διάταξη που όριζε τον τρόπο συγγραφής των Σχολικών Βιβλίων.
Αυτή η διάταξη,(τελευταίο άρθρο του Ν.1304/82), αφορούσε την πνευματική Τροφή των παιδιών μας.
Ήταν μια βίαιη επέμβαση και βασική αλλαγή στον πολιτιστικό πυρήνα της Χώρας, που είναι τα σχολικά βιβλία.
Από τα μορφωτικά αγαθά της Χώρας,επιλέγονται τα καλύτερα για τα Αναλυτικά προγράμματα όλων των Σχολείων και όλων των βαθμίδων της Εκπαιδεύσεως.
Τότε, για ένα τρίμηνο, ο τύπος,η Βουλή, τα Κόμματα,η Κοινή Γνώμη, έντονα συζητούσαν τον Διωγμό των Στελεχών της Παιδείας.
Θα ενθυμούνται πιθανόν και το κύριο άρθρο του Επίτιμου Εισαγγελέα κ.Φλώρου «ΤΙΠΟΤΕ ΟΡΘΙΟΝ;»
Με την μορφή του κατεπείγοντος,με δήθεν αφορμή την εύρυθμο λειτουργίαν των Σχολείων,μοιράσθηκε κατά την τελευταία Συνεδρίαση του Θερινού τμήματος της Βουλής, πολυγραφημένο κείμενο , που δεν ήταν έντυπο του Εθνικού Τυπογραφείου, σχέδιο Νόμου που ευτυχώς εθεώρησεν απαράδεκτον ο Κοινοβουλευτικός εκπρόσωπος της Αντιπολιτεύσεως.
΄Έτσι το Νομοσχέδιο που αφορούσε τα Στελέχη της Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαιδεύσεως πέρασε με φορτισμένη ατμόσφαιρα στην Ολομέλεια της Βουλής.
Στο τέλος της μακρόχρονης συζήτησης, ξαφνικά και μεταμεσονύκτια προστέθηκε αυτή η προαναφερόμενη σημαντική διάταξη που πέρασε, δυστυχώς, απαρατήρητη ,λόγω της κόπωσης,λόγω της μη σχέσεως και της απουσίας.σημαντικών πνευματικών προσωπικοτήτων.
Από τότε είχαμε νέο προσανατολισμό της Εθνικής Παιδείας και μετάλλαξή της σε Κυβερνητικό εργαλείο Εκπαίδευσης.
Το μάθημα των Θρησκευτικών,σύμφωνα με τα πορίσματα της Συγκρικής Εκπαίδευσης (π.χ. Νicholas Hans,Brian Holmes) είναι κεντρικό μάθημα, διότι παρέχει τον Πνευματικό Προσανατολισμό της Παιδείας σε σχέση με τον Προορισμό του Ανθρώπου.
Με μια ματιά στο 10ο Κεφ. CURRICULA,EXAMINASION AND ISPECTIONS Σελ΄.197-208 του συγγράμματος SCHOOLS OF EUROPE του Antony Keer, εύκολα τεκμηριώνεται Επιστημονικά ,ότι το πλησιέστερο πρότυπο ως προς αυτά τα σοβαρά θέματα ήταν Κοσμικό Συγκεντρωτικό Σύστημα,και μάλιστα το Αλβανικό(σελ.206}.
Βέβαια έχει επισημανθεί ο κίνδυνος του θρησκευτικού φονταμελισμού και του Εθνικισμού, τα οποία δεν έχουν καμιά απολύτως σχέση με την Ορθοδοξία,αποδεδειγμένο διαχρονικά.
Απλώς ως υπόμνηση σημειώνουμε,το χτύπημα της 11ης Σεπτεμβρίου 2001,τα χρόνια γεγονότα της Παλαιστήνης,την διάδοση της Ορθοδοξίας στην Ανατολική Ευρώπη,την ανάδειξη και τον σεβασμό των άλλων γλωσσών.,τον σεβασμό της Εθνικής ταυτότητας των Λαών.
Οι αναγνώστες του περιοδικού,θα έχουν διαβάσει αποσπάσματα από ΄Ερευνά μας για την εκκοσμίκευση του Εκπαιδευτικού μας Συστήματος, εκκοσμίκευση την οποία είχαν τολμήσει όλα τα κράτη του Υπαρκτού Σοσιαλισμού,από την Δύση το Μεξικό και από τα ενδιάμεσα η Γιουγκοσλαυία .
Όσοι σήμερα ασχολούνται με το μάθημα των Θρησκευτικών,παρευρμηνεύουν τον Σκοπό της Αγωγής εκ των υστέρων, από εφαρμογές και αλλαγές χωρίς συναίνεση, μιλούν και γράφουν για τετελεσμένα,για τα οποία δεν βρήκαμε στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, Επιστημονική θεμελίωση , διατυπωμένη σε Πρακτικά , προσιτά στη Βουλή,στά Πανεπιστήμια,σε κάθε ενδιαφερόμενο και ιδιαίτερα για το μάθημα των Θρησκευτικών στους παράγοντες της Εκκλησίας.
Η μεταμεσονύκτια Διάταξη του Δεκεμβρίου του 1982 πρέπει ιστορικά να έλθει στην επιφάνεια, διότι με αυτήν από τότε μέχρι σήμερα κυκλοφόρησαν πολλά εκατομμύρια σχολικά βιβλία.
Επελέγησαν συγγραφείς από τον Υπουργό Παιδείας απολύτως χωρίς καμιά διαδικασία.
Παίχτηκαν πολιτικά παιχνίδια με εργαλείο την εκπαίδευση και η Σιωπή μας είναι και αμαρτία και ένοχη.
Μεταρρυθμίσεις προσανατολισμού και επαναπροσανατολισμού στην Αγγλία έγιναν δύο φορές και είναι σταθμοί αναφοράς. Η μία έγινε το 1870 του W. Foster και η άλλη έγινε το 1944 του Butler.Αυτή βρίσκεται σε έξέλιξη με προσεγμένες Νομοθετικές παρεμβάσεις,π.χ Plowden Report 1967.
Στην Ελλάδα οι Δικτατορικές Κυβερνήσεις δεν τόλμησαν να αλλάξουν τον Προσανατολισμόν της Παιδείας.
Πέρασαν από τότε πολλά χρόνια και τώρα, όλη η Ευρώπη μας κράζει ως πρώτους στη διαφθορά.
Την 18η-12-2002 συγκαλείται η Ολομέλεια των Εισαγγελικών Λειτουργών του Αρείου Πάγου για το θλιβερό κατάντημα, κατόπιν επιστολής12 Αντιεισαγγελέων.
Καλά θα έπρατταν αν ερευνούσαν το φαινόμενο Χάρι Πότερ που δυστυχώς μπήκε και στα σχολεία μας.
Εμείς ως γονείς και Εκπαιδευτικοί ανεχτήκαμε, με την γενίκευση της εκκοσμίκευσης στην Εκπαίδευση, τα υπαρξιακά κενά και τώρα βλέπουμε αυτά τα κενά να καλύπτονται με μεγάλη ευκολία από τέτοια φαινόμενα. Επαίρονται,δυστυχώς, οι πολυπληθείς παραθρησκευτικές οργανώσεις καταστροφικών λατρειών,ότι έγινε η Ελλάδα γι αυτές παράδεισος.
΄Όλοι πρέπει να καταλάβουμε, και πρώτοι, όσοι συνήργησαν, ότι οι απότομες αλλαγές που έγιναν, και εις στο μάθημα των Θρησκευτικών ιδιαίτερα, ήταν λάθος.
Και το βασικότερο λάθος είναι ότι βίαια οι αλλαγές αυτές, βρέθηκαν ως Τροφή Ανάπτυξης και Αγωγής με τα εκατομμύρια βιβλία στις Σάκες των παιδιών μας.
Από το άρθρο κατάλαβα, ότι γίνεται και μια προώθηση κλαδικού αιτήματος εισαγωγής ειδικότητας Θεολόγου στα Δημοτικά Σχολεία.,αντίθετη με την φιλοσοφία του Δημοτικού Σχολείου.
Αν διαχρονικά διατηρήθηκε η αυτονομία του και οι σύγχρονες τάσεις ευνοούν τον Ενιαίο Πυρήνα Μάθησης και Αγωγής για τις μικρότερες σχολικές ηλικίες., τότε το βασικό πρόβλημα του γονιού και της Πολιτείας, είναι η παράδοση των παιδιών μας σε ΠΙΣΤΟΥΣ δασκάλους.
Ο πιστός δάσκαλος πάντα θα έχει μπροστά του και στη Γυμναστική, και στη Φυσική , και σε κάθε περίσταση το Πρότυπον που θα τείνει προς το Πρωτότυπον ,το κατ’ Εικόνα και καθ’ Ομοίωσιν Εκείνου .
Θα ήθελα να τελειώσω αυτή την σύντομη παρέμβαση με την γενική παρατήρηση,ότι Ο ΔΡΟΜΟΣ ΤΟΥ ΧΡΙΣΤΟΥ αποκαλύπτεται στις παιδικές ψυχές μέσα από το Σύνολο του Αναλυτικού Προγράμματος και από τα περιεχόμενα--- εικόνες των Σχολικών Βιβλίων,με το βασικό ευρωπαϊκό κριτήριο « Cristian in Spirit,but notoffensive to eny one denomination» που σημαίνει ,Χριστιανικά στο Πνεύμα,χωρίς δογματικές αποκλίσεις. Ας ρωτήσουμε πρώτα τον εαυτόν μας και μετά τους γονείς και όλους τους αρμόδιους:
-- Αυτό το πνεύμα υπάρχει σήμερα στα Ελληνικά Αναλυτικά Προγράμματα και στα Σχολικά Βιβλία;
Σήμερα η διαβρωμένη Ευρώπη στρέφεται προς την Ορθόδοξη Ελλάδα και περιμένει την δική μας Παρρησία και Παρουσία. Δεν έχουμε δικαίωμα να σιωπούμε σε προκλητικές παραπληροφορήσεις.
Επίσης θερμά θα ήθελα να ευχαριστήσω τους υπευθύνους του περιοδικού Χ.Α. που μου έδωσαν αυτή την ευκαιρία να θυμηθώ δικές μου παραλείψεις και υποχρεώσεις.
Πέμπτη, 12 Δεκεμβρίου 2002 , Παλλήνη, Βησσαρίων Μπακόλας.